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Llibres i documents sobre TEA per a familiars, estudiants i professionals

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Aquests llibres i documents estan dirigits a familiars, estudiants i professionals.

Autisme i treball. Informe sobre bones pràctiques en l'ocupació per a les persones amb autisme de tot Europa. Autisme Europe 2014.

Autisme la Garriga, l’obstinada esperança (2,7 MB)
El llibre consta de 153 pàgines a tot color i és un homenatge a Lídia Fina i Montaner. Ella, conjuntament amb el seu marit, i el matrimoni Oliver-Esteller, van fundar i van impulsar el projecte Autisme la Garriga.
Té els següents capítols:
Presentació, autisme i família, Lídia Fina Montaner, "Paraula vora les branques" i Epíleg. Escrit en català, castellà i anglès.

Autisme la Garriga. 25 anys d’un projecte. (3,42 MB)
El llibre consta de 74 pàgines a tot color i tracta els temes següents:
"Què és l'autisme?", "El tractament de l'autisme", "Etiologia i investigacions científiques a l'autisme", "El Dr Josep Rom. Una passió per l'autisme "," Autisme la Garriga "," La Fundació,. Un pas endavant en el projecte Autisme la Garriga "," Cronologia dels fets més significatius del projecte Autisme la Garriga "," Bibliografia bàsica sobre l'autisme "

Dossier informatiu sobre Autisme la Garriga. (1,2 MB)
Dossier informatiu de 25 pàgines a tot color sobre Autisme la Garriga.Tracta sobre l'autisme, el Projecte Autisme la Garriga, la Fundació Privada Congost-Autisme, serveis d'acompanyament especialitzat, tallers ocupacionals, servei de suport familiar ...

Aportacions a la comprensió i el tractament dels autistes adults severament afectats (584 KB). Rom, J., Cuxart, F. i Folch, J. (1995). Barcelona. Fundación Congost-Autisme. Versió en castellà.

Aportacions per a un estudi tècnic sobre els autistes adults severament afectats. (578 KB) Rom, J. i Cuxart, F. (1987). Barcelona. Fundación Congost-Autisme. Versió en castellà.

El autismo: aspectos descriptivos y terapéuticos.
Cuxart, F. (2000). Málaga. Aljibe. Editat en castellà.

Código de buenas prácticas para la prevención de la violencia y los abusos hacia las personas con autismo.
Autisme Europe (2000). Madrid. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Con la colaboración de Fundació Congost-Autisme y Confederación Autismo-España (versió castellana).

Què ens demanaria un autista? (22 KB) Document en castellà. Àngel Rivière.

Que és l’autisme? (114 KB) Document en castellà
Dr. Francesc Cuxart. El término autismo proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo significado es “encerrado en uno mismo”, y su introducción en el campo de la psicopatología fue obra del psiquiatra suizo Eugen Bleuler que en su obra Dementia Praecox or the Group of Schizophrenias (Traducción al inglés de 1950. Original en alemán de 1913) utiliza el vocablo autismo para definir uno de los síntomas fundamentales de la esquizofrenia.../...

Com són les persones amb autisme? (154 KB) Document en castellà.
Dr. Francesc Cuxart. El autismo es un síndrome profundamente heterogéneo, puesto que las diferencias interindividuales entre los distintos individuos afectados pueden ser muy amplias. Esta heterogeneidad proviene de tres factores:
Cociente intelectual (CI)
Intensidad de los síntomas fundamentales
Características de la sintomatología asociada
Esta amplia heterogeneidad del síndrome autista, provocada por los tres factores citados, ha conducido a describir el trastorno autista en términos de una continuidad en la gravedad del cuadro, de manera que incluya, desde sujetos con unos síntomas muy intensos y con una deficiencia mental asociada severa o profunda, hasta individuos con síntomas mucho más leves y con un CI dentro de la normalidad. Los conceptos de “continuum autista” (Wing, 1988) y, de “espectro autista” surgen, precisamente, de todo lo apuntado ahora mismo.../...

Diagnòstic de l’autisme. (133KB) Document en castellà
Dr. Francesc Cuxart. La profunda heterogeneidad de los síndromes autistas impide establecer un patrón prototípico del desarrollo inicial de los mismos, motivo por el que la detección y diagnóstico precoces acostumbran a constituir tareas complejas. En los casos más graves, los primeros signos de alerta acostumbran a estar relacionados con retrasos globales del desarrollo (hipotonía, hiporeactividad) y los síntomas prototípicos del autismo aparecen más tarde. En cambio, cuando el retraso del desarrollo no es tan severo, la percepción de alteraciones puede retrasarse hasta mediados del segundo año de vida.../...

Causes de l’autisme. (121 KB) Document en castellà
Dr. Francesc Cuxart. La historia del autismo nos muestra que, desde la primera definición del síndrome (1943) y hasta la década de los 60, las teorías sobre las causas del trastorno eran fundamentalmente de tipo psicógeno. Concretamente, se postulaba que la conducta que presentaban aquellos niños y niñas era consecuencia de un trastorno psicológico surgido durante la génesis de los primeros vínculos afectivos con los padres, los cuales eran personas muy frías emocionalmente y con poco interés en las relaciones humanas.../...

L’efecte d’un fill amb autisme a la familia. (176 KB) Document en castellà.
Dr. Francesc Cuxart y Sra. Lidia Fina. La constatación, por parte de los padres, de que su hijo padece el síndrome de autismo es muy difícil de asimilar, debido a las características propias del trastorno. Normalmente, y durante unos meses, los padres disfrutan de la enorme felicidad de tener un niño que todo el mundo considera, en principio, que se desarrolla como los demás. Lentamente, sin embargo, van apareciendo síntomas que provocan una inquietud progresiva y que en muchos casos supone, también, el comienzo de un peregrinaje en busca de un diagnóstico fiable. Esta primera etapa, que en ocasiones puede durar bastante tiempo, es sin lugar a dudas la más difícil de superar ya que supone vivir constantemente entre la esperanza y el desconsuelo. Por este motivo, es fundamental que los padres reciban un diagnóstico lo más precoz posible, ya que saber la verdad, por terrible que sea, es el principio de la aceptación de la realidad y es lo que abre el camino para tener el coraje de empezar a actuar.../...

Necessitats de les families. (179 KB) Document en castellà
Sr. Pat Matthews. Siguiendo la revisión de la investigación sobre el autismo de finales de los setenta, McAdoo & DeMyer (1978) sugirieron que el enfoque más fructífero para investigar los factores familiares del autismo sería centrarse en el estrés crónico que sienten las familias en cuyo seno encontramos un miembro con autismo. Esta área se examina en la sección de Investigación Internacional, igual que los aspectos relativos al desarrollo del niño y al cambio asociado en las necesidades de la familia. En Irlanda, se han llevado a cabo numerosas investigaciones.../...

Com incrementar la comunicació. (88 KB) Document en castellà
Dra. Joanna Kossewska, Danuta Wolska y Andrzej Wolski. La terapia de un niño con autismo consiste, por una parte, en enseñarle conductas socialmente aceptadas y un número de habilidades necesarias para funcionar correctamente en la vida diaria. Por otra parte, se intenta encontrar la clave que permita obtener información procedente del niño, de su sorprendente y, a menudo, socialmente inaceptado mundo. Hay que concentrarse en reconocer y comprender las conductas del niño, sus necesidades y deseos. Una buena estimulación para el desarrollo de las habilidades de comunicación serán las sensaciones placenteras basadas en satisfacer las necesidades comunicadas por el niño.../...

Com incrementar els hàbits d’autonomia personal: vestir-se, banyar-se... (147 KB) Document en castellà.
Dra. Joanna Kossewska, Danuta Kolska y Andrzej Wolski. En algunos casos, se dice que los padres deben convertirse en co-terapeutas de sus hijos y, por ello, el hogar debe convertirse en una continuación de la escuela. Otros, por el contrario, consideran que los padres no deben implicarse en los aspectos más académicos. De todas formas, se ha demostrado que el hecho que los padres actúen como agentes activos en el tratamiento de su hijo es algo muy beneficioso para el niño afectado y para los propios padres, ya que los padres desarrollan sentimientos de auto-eficiencia y un mayor conocimiento y control sobre la conducta de su hijo.../...

Estratègies per ensenyar jocs i activitats de lleure adequades. (149 KB) Document en castellà
PaedDr. Andrea Šedibová. Los padres que han tenido otros hijos antes de tener un hijo con autismo, casi siempre se dan cuenta de que su hijo no juega con los juguetes de la manera habitual. No muestran interés en los mismos juguetes en las mismas etapas del desarrollo. Algunos padres se dan cuenta de que el niño simplemente no muestra ningún interés por los juguetes. A menudo, el niño pequeño con autismo juega de forma relativamente poco frecuente, tanto con juguetes como con otros objetos. Puede que deambule tocando distintos objetos, pero no hay nada que le mantenga realmente ocupado por mucho tiempo.../...

Tractament dels problemes de conducta: rebequeries, destructivitat, agressivitat, problemes en els àpats, problemes de son, conductes en llocs públics... 116 KB)
Document en castellà
Revisión del texto: Iva Lednicka. La intervención conductual para modificar, reducir o suprimir una conducta definida como “problemática”, “mal adaptada”, “interferente”, etc., debe estar justificada por su influencia negativa en el desarrollo de las actividades diarias de la persona, lo que causa un sensible descenso de su calidad de vida.
En muchas ocasiones, es posible que la persona afectada presente más de una conducta que sea objeto de intervención. En esta situación, debemos estudiar, en cada caso, la conveniencia de tratar más de una conducta al mismo tiempo o, si por el contrario, de intervenir sólo en una de ellas, según unos criterios de prioridad preestablecidos. En este sentido, debemos considerar el siguiente orden de prioridad, según los efectos de la conducta.../...

Estratègies per a millorar la relació amb els germans. (125 KB) Document en castellà.
Miroslava Jelínková. Tener un miembro de la familia con cualquier discapacidad o minusvalía siempre es un reto, aunque la combinación única de déficits asociados al autismo implica, para una familia con un niño con autismo, un alto riesgo de situaciones estresantes. Mantener la familia unida con un niño con autismo implica un esfuerzo extra por parte de todos sus miembros. Para evitar situaciones difíciles y problemas dolorosos se cuenta con la experiencia y el conocimiento de cada miembro de la familia. Si la familia tiene otros hijos, también hay que prestarles una especial atención. Las relaciones entre hermanos son las primeras relaciones entre coetáneos y, probablemente, la relación más duradera y permanente durante toda la vida. No es fácil para los hermanos convivir con un hermano o hermana con autismo, ya que poseen perspectivas y expectativas distintas sobre sus vidas en el futuro, y éstos pueden presentar graves problemas de adaptación. Los hermanos de niños con autismo corren mayores riesgos que los hermanos de niños con otras discapacidades.../...

Autisme de nivell alt. (148 KB) Document en castellà
Sr. Pat Matthews. Las personas diagnosticadas con autismo de nivel alto poseen, normalmente, una inteligencia casi normal o por encima de lo normal. Sin embargo, a menudo su habilidad para controlar las relaciones interpersonales está severamente alterada. Otras características evidentes de su conducta incluyen una falta de deseo para interactuar con los demás, una falta de apreciación de claves sociales y una conducta social y emocional, inapropiada. Las personas con autismo de nivel alto manifiestan a menudo rasgos obsesivos y repetitivos, problemas con el habla y el lenguaje, y un lenguaje corporal torpe. Como en otros trastornos del espectro autista, a las personas con autismo de nivel alto no les gustan los cambios y, generalmente, muestran una preferencia por las rutinas. En un informe del grupo de trabajo sobre el síndrome de Asperger (en Irlanda), el síndrome de Asperger y/o el autismo de nivel alto se describía como una discapacidad escondida, puesto que, a menudo y a primera vista, los padres y profesionales perciben al niño como “normal”.../...